jueves, 8 de diciembre de 2011

La dislexia en las aulas universitarias

La dislexia no impide llegar a la universidad si se realizan las adaptaciones necesarias, aunque todavía son pocas las universidades con protocolos de ayuda para este colectivo


ESPAÑA DIRECTO / RNE    Escuchar programa08.12.2011 - 12:00h
Universidades como la de Palma de Mallorca ya ofrece la prueba de selectividad adaptada. A los alumnos disléxicos les dejan algo más de tiempo en los exámenes y se les ayuda con las faltas de ortografía. Pequeños gestos que les permite estar en las mismas condiciones que el resto de sus compañeros.

sábado, 19 de noviembre de 2011

Patricia Kuhl: La genialidad lingüística de los bebés

En este vídeo se explica cómo asimilan el lenguaje los bebés. Es evidente que cuanto más se avance en el conocimiento de los procesos de aprendizaje más preparados estaremos para intervenir cuando aparezcan dificultades.
 En la página original se pueden activar los subtítulos en español.

 

martes, 1 de noviembre de 2011

CARTA DIRIGIDA A LA PRESIDENCIA DEL CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO PARA LA VALORACIÓN DE PRODISLEX COMO HERRAMIENTA PARA TRATAR LA DISLEXIA DESDE EL ÁMBITO EDUCATIVO.

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sábado, 29 de octubre de 2011

Dislexia, intervención.

Discalculia



La discalculia es un trastorno que sufren las personas que son incapaces de entender las matemáticas más elementales. Son entre el 3% y el 6% de la población mundial, y es producida por anormalidades en las conexiones cerebrales que se encargan de este tipo de aprendizaje.
La discalculia es el equivalente matemático de la dislexia, un trastorno neuronal en la lecto-escritura que dificulta en distintos grados la capacidad para aprender a leer y a escribir. El términodiscalculia se refiere a la dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos.
Es una discapacidad relativamente poco conocida. Quien padece discalculia por lo general tiene un cociente intelectual normal o superior, pero manifiesta problemas con las matemáticas, señas y direcciones…
Al igual que la dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit de percepción visual o problemas en cuanto a la orientación, la percepción del esquema corporal, de la figura y longitud, distancia y tamaño…
No existe una única forma de trastorno del aprendizaje de las matemáticas y las dificultades que se presentan varían de persona a persona y afectan de modo diferente en cada momento de su ciclo vital.
Un estudio publicado en la revista ‘Science’ realizado por científicos del Instituto de Neurociencia Cognitiva de la Universidad de Londres evidencia que se están logrando avances en su comprensión y en su “tratamiento”.
Los autores proponen un programa para mejorar la educación de los estudiantes que sufren este trastorno, utilizando programas similares a juegos centrados en hacer los números comprensibles. Han desarrollado un software orientado a dominar primero los conceptos básicos de los números antes de pasar a los símbolos.
Más información en el artículo original

jueves, 27 de octubre de 2011

REUNION DE DISCLAM CON LA CONSEJERIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTES DE LA JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA-LA MANCHA

NOTA INFORMATIVA DE LA REUNION MANTENIDA POR LA DIRECTIVA DE DISCLAM EL 21 DE OCTUBRE DE 2011 EN LA CONSEJERIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTES DE LA JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA-LA MANCHA

Reunidos a las 11 de la mañana del viernes día 21 de Octubre con un Jefe de Servicio de la Dirección General de Organización, Calidad Educativa y Formación Profesional, pasamos a presentar a DISCLAM y los objetivos que pretendemos, haciendo recíproca la colaboración con la Administración regional en buscar formas para ayudar a los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje del tipo de la dislexia, discalculia, disortografía, etc. y así evitar de esta manera el fracaso escolar.

Hacemos hincapié en que no es tan costoso para el profesorado la aplicación de adaptaciones y metodología para este tipo de alumnado y conseguir de esta manera una detección temprana de niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo.

Se ha ofrecido la posibilidad de comunicación y colaboración a través de la Universidad de Castilla-La Mancha.

En definitiva, lo que pedimos como Asociación es que en el desarrollo normativo de la Ley Orgánica de Educacion y la Ley de Educación de Castilla-La Mancha, se contemple la atención a los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje del tipo de la dislexia, discalculia, disortografía, etc., con procedimientos, programas, adaptaciones curriculares, etc,, de manera similara lo que está ocurriendo en otras comunidades autónomas pioneras en el desarrollo normativo de estos aspectos.

sábado, 15 de octubre de 2011

Las causas de la dislexia

En este extracto del documental "Palabras al viento" de Televisión Española se explican las causas neurológicas y genéticas de la dislexia.


martes, 4 de octubre de 2011

Hay herramientas contra la dislexia, pero éstas no son los libros de texto


MARÍA PÁRRAGA es directora de la Fundación que regentaba hasta la fecha el único colegio para disléxicos que hay en España, en Barcelona: El Brot. Este curso se ha abierto otro en Madrid y quiere que el tercero se ubique en Asturias. Maestra y pedagoga, lleva toda una vida profesional sensibilizando, informando y formando a profesionales de la enseñanza que puedan atender a niños de estas características. El pasado año le fue concedida la creu de Sant Jordi (cruz de San Jorge), como reconocimiento oficial a su trayectoria y labor pedagógicas.
En esta entrevista nos explica lo que es la dislexia, cómo detectarla de forma temprana y cómo trabajar con niños disléxicos.

lunes, 26 de septiembre de 2011

Programas gratuitos y educativos para tratar dificultades de aprendizaje.


Katamoz Lectura es un programa de Software libre para Windows y Ubuntu que ayuda a mejorar el proceso de lectura. El programa hace aparecer o desaparecer texto a una velocidad controlada para animar hacia una lectura rápida.
Katamotz Ejercicios es un programa gratuito creado para tratar la dislexia y otros problemas de adquisición de la lectura y la escritura. Es un conjunto de ejercicios y juegos que hacen más ameno el tratamiento.

domingo, 25 de septiembre de 2011

lunes, 19 de septiembre de 2011

VIII Congreso FNCE. Objetivo: comprensión. Personas que piensan.

El VIII Congreso FNCE se centra en la COMPRENSIÓN como uno de los cometidos fundamentales en el mundo de la Educación. Hacer la práctica docente significativa contribuirá, sin duda, a acrecentar las posibilidades de que los alumnos y alumnas aprovechen el tiempo, vean más sentido a su trabajo y desarrollen una buena base sobre la que seguir aprendiendo el resto de sus vidas.


Los ponentes seleccionados son personas de muy alto reconocimiento y experiencia. Probablemente Roger Schank es, hoy por hoy, uno de los mejores referentes a la hora de analizar, desde la propia experiencia educativa, el resultado de una escuela anclada, en diversos aspectos, en modelos anteriores, hoy insuficientes y, claramente deficitarios para educar a los adultos de las próximas generaciones.

Los modelos desarrollados en Harvard serán igualmente protagonistas; Se trata de modelos concretos, claros y sencillos de utilizar, basados en la investigación de las últimas décadas, una vez Howard Gardner describiera la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ésta desarrollara un modelo de implementación en las escuelas a través del Project Zero.

Título: Objetivo COMPRENSIÓN; Personas que piensan.
Días: viernes, 7 y sábado, 8 de Octubre - 2011.
Horarios: viernes tarde y sábado completo. Ver apartado PROGRAMA.
Lugar: Auditorio de la Universidad de Deusto.
Dirección: Avda. de las Universidades, 24 - BILBAO (BIZKAIA).

Mal de escuela - Daniel Pennac


Mal de escuela aborda la cuestión de la escuela y la educación desde un punto de vista insólito, el de los malos alumnos. Daniel Pennac, prestigioso escritor francés y un pésimo estudiante en su época, mezcla recuerdos autobiográfcos y sus refexiones acerca de la pedagogía y las disfunciones de la institución escolar, escribe sobre el dolor de ser un mal estudiante y la sed de aprendizaje, sobre el sentimiento de exclusión y el amor a la enseñanza. Con humor y ternura, análisis críticos y fórmulas efectivas, ofrece una brillante y sabrosa lección de inteligencia. Mal de escuela es la historia de una metamorfosis. De cómo un mal alumno llega a ser profesor y más adelante un escritor reconocido.


«De modo que yo era un mal alumno. Cada anochecer de mi infancia, regresaba a casa perseguido por la escuela. Mis boletines hablaban de la reprobación de mis maestros. Cuando no era el último de la clase, era el penúltimo.» Daniel Pennac

«Ningún tratado sobre los problemas de la docencia, por muchas cifras y autorizadas opiniones que aporte, podría competir con algo así, con algo contado desde las entrañas mismas del conficto.» Clara Sánchez, Babelia


lunes, 12 de septiembre de 2011

Herramienta Dicta 2.0

Esta sencilla herramienta permite practicar con los dictados y la ortografía tanto en español como en inglés y francés. Merece la pena echarle un vistazo y comprobar si nos resulta útil.

sábado, 10 de septiembre de 2011

Nueva tipografía para disléxicos


Encontrado en El Mundo
Christian Boer, un diseñador gráfico holandés, empezó a trabajar en una tipografía que facilitara la lectura a las personas que, como él, tienen dislexia. En 2008 creó Dyslexie haciendo pequeños cambios en las letras como acentuar la parte inferior de algunos signos para evitar las rotaciones, alargar los ascendentes y descendentes o aumentar la apertura.
El objetivo era "desarrollar una fuente en la cual las letras fueran más evidentes para las personas con dislexia y más fáciles de leer", según cuenta la página web del estudio de Boer. De este modo, podrían leer más rápido y cometiendo menos errores de lo habitual.
Logo Studio Studio Dyslexia
Y parece que los cambios fueron acertados según estudio realizado en la Universidad de Twente (Holanda) en el que se comparó la velocidad y la precisión de la lectura de 43 estudiantes con palabras escritas en Arial y en Dyslexie. La mitad de los participantes tenía un diagnóstico de dislexia y el resto, no.
Los resultados de las pruebas por las que pasaron estos estudiantes indican que aquellos con dislexia cometían menos errores cuando las palabras estaban escritas en la tipografía de Boer. Los autores no detectaron ninguna mejoría en la velocidad de lectura aunque apuntan que "un seguimiento con [pruebas con] oraciones y textos podría dar más información" sobre los efectos de Dyslexie en un nivel de escritura más complejo.

Asamblea general

El próximo domingo día 18 de septiembre nos reuniremos en Asamblea General para decidir acerca de nuestras actividades durante el curso 2011 - 2012.

miércoles, 6 de julio de 2011

Palabras al viento

Este domingo día 10 de julio a las 10 de la noche emiten de nuevo "Palabras al viento" en la 2.


En una sociedad como la nuestra, donde leer y escribir ya no sólo es un derecho sino un deber, la dislexia implica graves dificultades en el desarrollo a todos los niveles de quienes la padecen.
En este documental niños y niñas que sufren dislexia narran, con sus familias, las dificultades que encuentran para que su trastorno sea comprendido. También adultos que conviven con su dislexia, como el actor Gabino Diego o el escritor Boris Izaguirre, cuentan cómo han logrado sortear sus dificultades y tener un desarrollo profesional pleno en sus respectivas disciplinas.
La dislexia no se cura. Como explican distintos especialistas en Palabras al viento, se corrige o se reconduce mediante otro sistema pedagógico que utilice los puntos fuertes del disléxico, trabajando con todos los sentidos, explicándole las cosas en lugar de hacérselas leer y enseñándole técnicas adecuadas a sus capacidades para afrontar el texto escrito.

La Ley Orgánica de Educación reconoce que la dislexia requiere una atención educativa específica y abre las puertas a su tratamiento en las aulas. Pero la falta de información y de profesores especializados dificulta la detección del problema.

viernes, 24 de junio de 2011

Descubren la función de un gen ligado a la dislexia

Sabemos que la dislexia es en gran parte hereditaria y que está asociada a unos determinados genes, cuyas funciones eran desconocidas. Los investigadores del Instituto Karolinska (Suecia), en colaboración con la Universidad de Helsinky, muestran en su estudio que uno de esos genes (el DCDC2) está implicado en la comunicación entre las células cerebrales porque controla los cilios. Recientemente se supo también que los cilios de las células desempeñan una función crucial tanto en el desarrollo de los órganos del cuerpo, como en la migración celular.

Este descubrimiento representa una nueva posibilidad en el mecanismo neurobiológico de la dislexia.
Fuente: Science Daily

jueves, 23 de junio de 2011

Nuevo e importante avance en Baleares

Hace unos días desde la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado se hizo llegar a todos los centros educativos y a todos los orientadores de Baleares, el documento donde se informa que el protocolo de detección y de actuación en Dislexia PRODISLEX, está disponible aqui. El protocolo se colgó también en la web de la Conselleria (enlace).
Estos protocolos han sido elaborados por un equipo de profesionales con la colaboración de Disfam y de la UIB, así como con la supervisión de profesores y profesionales de la Dirección General de Innovación y Formación del Profesorado.
Esta herramienta de trabajo tiene como objetivo la detección precoz, y proporcionar estrategias para conseguir el éxito de este tipo de alumnado, así como acceder al aprendizaje en igualdad de condiciones.

martes, 7 de junio de 2011

Selectividad adaptada y no adaptada

Ayer en el telediario de TVE se recogió la noticia de que, por fin, los estudiantes disléxicos empiezan a recibir la atención que necesitan cuando realizan sus exámenes de selectividad, por desgracia esto no es así ni en todas las comunidades autónomas ni para todas las dificultades específicas de aprendizaje, pero la puerta está abierta y seguiremos trabajando por ello.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/comienzan-pruebas-selectividad/1121206/

Las pruebas de acceso a la Universidad, antigua Selectividad, ya han comenzado o están a punto de hacerlo. Los asturianos fueron los primeros: se examinaron del 1 al 3 de junio. En Madrid y La Rioja lo harán a partir de mañana. El día 8 comienzan la selectividad en Castilla la Mancha, Galicia, Navarra y País Vasco. Ya a mediados de mes, del 14 al 16, se examinan Andalucía, Aragón, Baleares, Cantabria, Castilla y León y Extremadura... Los últimos serán catalanes, murcianos y canarios, que harán los exámenes del 15 al 17 de junio.

domingo, 10 de abril de 2011

Canarias, un ejemplo a seguir

Durante el seminario sobre dislexia organizado por ASANDIS  en Málaga los días 8 y 9 de abril, tuvimos el placer de escuchar a Ceferino Artiles explicarnos los procesos de detección, identificación e intervención en el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje que se han puesto en marcha en la Comunidad Autónoma de Canarias.
No sólo lo adecuado de la normativa, sino la organización de la detección temprana y los protocolos de actuación, nos dan ánimos para seguir luchando por conseguir algo similar para los niños en Castilla - La Mancha y del resto de las comunidades autónomas en un plazo lo más breve posible.

miércoles, 6 de abril de 2011

Reunión en la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura

Hoy nos ha recibido Carlos Ayala, Director General de Participación e Igualdad, al que hemos intentado sensibilizar sobre la actual situación de los niños con dislexia en Castilla – La Mancha. Asimismo, le hemos trasladado algunas sugerencias para intentar cambiar el estado actual de la cuestión. Hemos incidido especialmente en la necesidad de adecuar la Atención a la Diversidad a la actual LOE y a la Ley de Educación de Castilla – La Mancha. También le hemos trasladado la necesidad de dedicar tiempo y recursos a la formación del profesorado y los orientadores sobre este problema tan común pero por otra parte tan desconocido en la escuela. Le hemos planteado también el buen momento actual para aprovechar la dotación de nuestros colegios en nuevas tecnologías como alternativa de gran utilidad no sólo para los niños con dislexia sino para todos los alumnos. Podemos decir que nuestras demandas han sido expuestas y escuchadas en un ambiente cordial en el que hemos detectado una intención seria de abordar la cuestión. De hecho, se nos ha informado de que la Consejería está trabajando en la comisión creada por el Ministerio de Educación a instancias del Senado para la elaboración conjunta de protocolos de detección y actuación que garanticen la atención de los estudiantes con dislexia y otras dificultades de aprendizaje. Ahora nos toca hacer el seguimiento a estas iniciativas para que nuestros esfuerzos y los de los gestores del sistema educativo den como resultado una escuela aún más integradora que contribuya al éxito educativo y la plena adaptación de los estudiantes con dislexia.

sábado, 2 de abril de 2011

La selectividad no penalizará las faltas de ortografía de los disléxicos en Cataluña

Los alumnos de bachillerato disléxicos que se presenten este año a la selectividad no verán penalizada la repetición de faltas de ortografía atribuibles a su trastorno y dispondrán de más tiempo para hacer las pruebas, según acordó ayer el Consell Interuniversitari de Catalunya. 
Las pruebas serán las mismas para todo los estudiantes, pero este colectivo dispondrá de más tiempo y se darán instrucciones a los correctores de las pruebas de lenguas para que no descuenten puntos por faltas. Los exámenes serán anónimos, pero se identificará mediante un código que el alumno es disléxico.


Artículo completo aquí.

jueves, 24 de marzo de 2011

Una explicación sencilla

En el blog de Dislexia-Madrid hemos encontrado esta referencia a una página web de El Mundo en la que aparece publicado un interesante reportaje gráfico que explica de forma sencilla lo que es la dislexia.


Podéis acceder al Viaje Virtual desde aquí.

(Fuente: "Overcoming dyslexia", Shally Shaywitz; www.psiquitria.com, "La dislexia", Fernanda Fdez. Baroja, Ana María Llopis Parot y Carmen Pablo de Riesgo; Dr.Juan J. Carballo Gráfico: Gracia Pablos).

sábado, 19 de marzo de 2011

Seminario de formación sobre la dislexia en Málaga

Los días 8 y 9 de abril se celebran en Málaga las jornadas "La dislexia: un asunto educativo" organizadas por ASANDIS y la Universidad malagueña.

viernes, 18 de marzo de 2011

NO LO DECIMOS NOSOTROS, LO DICE LA LEY

Ley de educación de Castilla - La Mancha de 20 de julio de 2010

Artículo 121. Las necesidades educativas del alumnado.

1. El sistema educativo público de Castilla-La Mancha garantizará a todos los alumnos y alumnas una educación de calidad, con el respeto a las diferencias personales, para la superación de las desigualdades, sean cuales sean su origen y sus características.
2. A los efectos de la presente Ley se entiende como respuesta a la diversidad el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a favorecer el progreso educativo del alumnado, teniendo en cuenta sus diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales y económicas, culturales, lingüísticas y de salud.
3. En este marco, se considera alumnado con necesidades educativas específicas de apoyo educativo a aquel que, de forma transitoria o permanente, requiere, en mayor o menor grado, una respuesta propia e individualizada para alcanzar los objetivos del currículo.


Ley Orgánica de Educación (LOE) de mayo de 2006

Artículo 71. Principios.

1. Las Administraciones educativas dispondrán los medios necesarios para que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional.
2. Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas con dificultades específicas de aprendizaje, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales.
3. Las Administraciones educativas establecerán los procedimientos y recursos precisos para identificar tempranamente las necesidades educativas específicas de los alumnos y alumnas a las que se refiere el apartado anterior. La atención integral al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se iniciará desde el mismo momento en que dicha necesidad sea identificada y se regirá por los principios de normalización e inclusión.
4. Corresponde a las Administraciones educativas adoptar las medidas oportunas para que los padres de estos alumnos reciban el adecuado asesoramiento individualizado, así como la información necesaria que les ayude en la educación de sus hijos.

Artículo 72. Recursos.

1. Para alcanzar los fines señalados en el artículo anterior, las Administraciones educativas dispondrán del profesorado de las especialidades correspondientes y de profesionales cualificados, así como de los medios y materiales precisos para la adecuada atención a este alumnado.
2. Corresponde a las Administraciones educativas dotar a los centros de los recursos necesarios para atender adecuadamente a este alumnado.
3. Los centros contarán con la debida organización escolar y realizarán las adaptaciones y diversificaciones curriculares precisas para facilitar a todo el alumnado la consecución de los fines establecidos.
4. Las Administraciones educativas promoverán la formación del profesorado y de otros profesionales relacionada con el tratamiento del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

miércoles, 16 de marzo de 2011

“En los colegios la dislexia no se atiende como se debería”

Interesante entrevista en "Aula abierta", la revista de educación de la provincia de Alicante, a Manuela Torres, licenciada en Pedagogía y Logopedia y, además, vocal de la junta del Colegio Profesional de Logopedas de la Comunidad Valenciana.

Accede al artículo original aquí.

miércoles, 2 de marzo de 2011

YA TENEMOS BLOG!

Está en construcción pero ya tiene forma.
¡Felicidades a la diseñadora del logo!
Y a la niña que ha dado origen a todo esto ¡un beso gordo! y ¡Ánimo! porque tienes a mucha gente dispuesta ayudarte.