lunes, 27 de noviembre de 2017

Talleres formativos en Cuenca

Este sábado con motivo del segundo aniversario de Acuaprende hemos participado en sendos talleres dirigidos a profesionales de la educación y a padres de niños con dificultades de aprendizaje.
La experiencia ha sido muy enriquecedora, aquí os dejamos unas imágenes.





viernes, 13 de octubre de 2017

Actividad con los estudiantes del MUFPS de la UCLM

Fue una experiencia tremendamente enriquecedora y agradecemos muchísimo la oportunidad de explicar a los futuros docentes cómo se siente un estudiante con dificultades de aprendizaje y qué necesita para poder tener éxito en sus estudios.
Aquí os dejamos algunas imágenes de recuerdo.


miércoles, 27 de septiembre de 2017

Aprobada por unanimidad en el Congreso de los Diputados una PNL para que el Gobierno apruebe un Plan Nacional para la dislexia

La Comisión de Educación del Congreso respaldó este martes por unanimidad una petición del grupo  Ciudadanos para que el Gobierno apruebe un Plan Nacional para la Dislexia, como ya ocurre en países como Estados Unidos o Alemania.

La iniciativa de Ciudadanos reclama la implantación de "herramientas de diagnóstico eficaces y eficientes" para detectar este trastorno de forma precoz; el diseño de planes de trabajo individualizados en función de cada alumno; la introducción en el aula de metodologías específicas de aprendizaje que favorezcan la continuidad de estos niños en los estudios; la formación especializada del profesorado, y la elaboración de una guía de apoyo para docentes.
El texto aprobado incluye una enmienda de adición propuesta por el Grupo Confederal de Unidos Podemos-En Común Podem-En Marea a fin de garantizar que todas estas medidas dispongan de una financiación suficiente para su puesta en marcha.
Asimismo, y a propuesta del PP, la estrategia solicitada se incluirá como un eje del Plan Nacional de Neurociencia, una de cuyas vertientes se refiere a la aplicación de estos conocimientos a la mejora del sistema educativo.
En la proposición aprobada hoy, el Congreso reclama la creación de un sistema de predicción e identificación temprana de la dislexia "que alcance un alto grado de sensibilidad y especificidad mediante plataformas web y que además posibilite la creación de una base de datos para obtener información a mayor escala y mejorar el protocolo de detección".
Según la diputada de Ciudadanos Marta Martín, se estima que un 15% de la población española padece dislexia y que en la actualidad, el sistema educativo tiene unos 700.000 alumnos con este diagnóstico, que implica mayores dificultades en el aprendizaje de las técnicas de lectura y escritura.
Debido a ello, "los estudiantes que no han recibido una atención temprana registran unas tasas muy elevadas de abandono escolar", indicó, que "no son achacables a problemas de aptitud. Algunos estudios indican que el 40% del abandono escolar puede estar relacionado con una dislexia no diagnosticada en conjugación con otros factores, subrayó.

Para la diputada de Unidos Podemos Rosana Alonso, "todo esto está muy bien, pero se queda en agua de borrajas si no hay una ivnersión que lo garantice". "No se puede hablar de formar a profesores especialistas, de establecer unas horas de apoyo mínimas o de mejorar los sistemas de diagnóstico si se recortan docentes y se eliminan planes de atención a la diversidad".
(SERVIMEDIA)


lunes, 18 de septiembre de 2017

Convenio de colaboración con la Clínica Masquepalabras de Toledo

Estamos de enhorabuena
La clínica Masquepalabras se ha ofrecido a colaborar con nosotros asesorando gratuitamente a los padres y afectados y proporcionando interesantes descuentos a los socios tanto en diagnóstico como en intervención.

sábado, 10 de junio de 2017

Eficacia de las intervenciones para el tratamiento de la dislexia: una revisión

Una de las consultas que nos hacen más a menudo se refieren a la efectividad de las distintas intervenciones que se llevan a cabo para el tratamiento de la dislexia. En este sentido, recomendamos el estudio realizado por Juan C. Ripoll y Gerardo Aguado, encargado a los autores por el Colegio de Logopedas del País Vasco y por la Asociación de Dislexia de Euskadi.
En dicho estudio se abordan los siguientes tipos  de intervenciones desde un punto de vista científico y se valida o no su efectividad:

  • Intervenciones fonológicas
  • Entrenamiento en integración auditiva
  • Entrenamiento auditivo con soporte informático
  • Terapia visual
  • Lentes tintadas 
  • Entrenamiento perceptivo motor
  • Técnicas quiroprácticas
  • Integración sensorial 
  • Método Davis
  • Neurofeedback
  • Musicoterapia y educación musical
  • Dieta

La CONCLUSIÓN que se extrae de este estudio es que, de entre las intervenciones que se pueden encontrar para el tratamiento de la dislexia, las basadas en el desarrollo de habilidades fonológicas, del conocimiento de las letras y en la práctica de la lectura cuentan con un amplio respaldo científico, mientras que el resto de  sistemas de intervención analizados no han mostrado ser eficaces. 


Se puede acceder al documento completo en este enlace a la página del Colegio de logopedas. Asimismo, se puede acceder a un artículo científico de los mismos autores en la web de la revista Logopedia, Foniatría y Audiología.

jueves, 8 de junio de 2017

Se constituye la plataforma DiversiAE de apoyo al alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo


  • DiversiAE está integrada por varias entidades estatales que atienden al alumnado con Necesidad de Apoyo Educativo. Representan a más de 30.000 familias agrupadas en federaciones y fundaciones que ayudan a personas con síndrome de Asperger, TDAH, Trastorno Específico del Lenguaje, dislexia, tartamudez y epilepsia, que afectan a cerca del 10% de la población española.
  • DiversiAE intentará llevar la voz y las reclamaciones del conjunto de alumnos que integran la Diversidad en la Atención Educativa, y que ahora se sienten desatendidos por las autoridades educativas, a partidos políticos y a la administración educativa.
  • La primera acción conjunta realizada ha sido la entrevista con el Director General de Planificación y Gestión Educativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes para abordar la discriminación que sufren estos alumnos en el acceso a las ayudas específicas que se convocan anualmente (becas NEAE).

Madrid, 24 de mayo de 2017

Los presidentes de la entidades CONFAE-ASPERGER ESPAÑA, FEAADAH, FETEL, FEDIS, FUNDACION TTM y EPILEPSIA ESPAÑA, que representan e integran respectivamente a las asociaciones de ASPERGER, TDAH, Trastorno específico del lenguaje, dislexia, tartamudez y epilepsia, han formalizado un acuerdo de constitución como plataforma para intentar llevar la voz y las reivindicaciones en cuanto a la atención a la diversidad educativa a las autoridades, organismos y partidos estatales con competencias en educación. Representan a más de 30.000 familias integradas en las diferentes asociaciones territoriales distribuidas por todo el Estado que atienden y defienden los intereses de los alumnos afectados por estos trastornos y dificultades, y pretenden sumar apoyos uniéndose a otros colectivos con los mismos objetivos.
El acuerdo de creación de la Plataforma DiversiAE se produjo con motivo de la celebración en el mes de marzo de varias reuniones con diversos partidos políticos del arco parlamentario para trasladar sus reivindicaciones y propuestas para que sean tenidas en cuenta en la subcomisión de Educación creada en el Congreso de los Diputados para avanzar hacia la consecución de un Pacto de Estado por la Educación.
La primera actividad de la plataforma DiversiAE ha sido mantener una reunión con el Director General de Planificación y Gestión Educativa del Ministerio de Educación para tratar el 2
tema de la regulación de la convocatoria de ayudas para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (becas NEAE). Esta convocatoria, que se realiza anualmente desde el año 2010, limita el acceso a las becas a los alumnos que tengan necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastorno grave de conducta, o que presenten altas capacidades intelectuales, impidiendo al resto de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo solicitar y conseguir las ayudas citadas.
Las ayudas anuales o becas se configuran como uno de los instrumentos que contribuyen de forma más eficaz a hacer posible el principio de igualdad de oportunidades en la educación para que estos alumnos puedan alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado. La limitación impuesta en la última convocatoria realizada, ha supuesto una discriminación para parte de estos alumnos que, aun estando incluidos en la convocatoria, se ha limitado su acceso por no disponer de certificado de discapacidad.
La Ley Orgánica 2/2006 de Educación vigente define al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo como aquel que requiere por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar. La denegación de estas ayudas para muchos de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo es una discriminación que repercute en la economía de las familias de estos niños y les impide dar a sus hijos los apoyos y las atenciones educativas específicas que necesitan mediante la reeducación pedagógica y del lenguaje, a mayores y como complemento de lo recibido en el centro escolar.

DATOS DE CONTACTO:

CONFAE ASPERGER ESPAÑA https://www.asperger.es/
FEAADAH http://www.feaadah.org/es/
FEDIS http://fedis.org/
FETEL MADRID http://www.atelma.es/
FUNDACION TARTAMUDEZ https://www.fundacionttm.org/
EPILEPSIA ESPAÑA: http://www.epilepsiaespana.org/

lunes, 13 de marzo de 2017

Ayúdanos con tu firma

Las asociaciones pertenecientes a la Federación Española de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje (FEDIS), hemos elaborado un documento para proponer a los Grupos Parlamentarios del Congreso de los Diputados, que tengan en consideración en la nueva Ley Orgánica de Educación que se está fraguando a los estudiantes con dislexia, discalculia, disgrafía, disortografía, etc.
Si crees en los derechos de los niños y en la igualdad de todos ante la ley, ayúdanos con tu firma.